站立，要想站立，必须利用腿部肌肉，尤其是臀部肌肉、膝的伸肌（股四头肌力、腓肠肌肌力）用力，支持上半身重量，重心线放在两足之间。站立位的各种训练主要考虑站位时平衡能力和重心转移的训练。
      1、扶物站。训练方法：治疗师可以扶助腰部，帮助患儿保持平衡，注意用最小的力来扶助患儿，使其不会摔倒保持站立位姿势。如果患儿能扶物站，可以练习一只手抓站，即一只手扶物，一只手专抓玩具，然后达到在桌子上放上玩具，两只手都玩玩具。注意事项：练习时，注意上肢的不正常用力，语言刺激双上肢放松，髋关节和膝关节的控制，还有踝关节的控制能力，注意髋关节是否伸直，膝关节是否过伸、屈曲，踝关节，足跟是否放平，出现这些问题要随时纠正。
      2、靠墙站。正确姿势：头处于正中位，双肩靠墙，臀部及躯干靠墙，双足分开，放平，两足间距与两肩同宽，双足跟稍离开墙面，适当距离使躯干与地面垂直。
训练时遇到的问题既解决方法：①靠墙站时，如果肩关节控制能力差，不能靠墙，治疗师要用手固定肩关节，使双肩靠墙。②如果腰无力，腰直不起来或是腰控制能力差，治疗师要用双手扶助刺激双髋关节两侧，语言刺激腰部用力。③凸腹时，即靠墙站时腹部向前凸出，治疗师要用手轻按腹部，语言刺激患儿直腰用力，低头收腹。④如果靠墙站时，膝关节控制能力差，膝关节屈曲、过伸，如果患儿膝关节是由于股四头肌肌力差而屈曲，治疗师双手放在股四头肌刺激其向上用力伸直，如果完成困难，不能保持这一姿势，治疗师用双手扶助患儿双膝关节，或是利用夹板来支撑站立，如果患儿膝关节过伸，治疗师要利用双手及语言刺激其膝关节屈曲站立。⑤如果靠墙站时，足跟不着地、内八字，治疗师要利用双脚踩在患儿双脚面上，使其放平，或是在患儿双脚掌下放一根3—5cm的木板，使脚后跟用力放平，内八字时，使患儿双脚外八字，固定。
      3、踩脚站。训练方法：患儿背对治疗师，双足间距等于两肩宽，治疗师在后面利用双脚固定患儿双足。治疗师左脚放在患儿左脚跟和脚的外缘，右脚放在患儿右脚跟及外缘，利用双脚来控制患儿前、后、左、右的重心，来诱导患儿自己调整整个身体的平衡和重心的转移。
注意事项：在站立时，患儿可以利用双上肢来掌握站立位的平衡，如果患儿不用手保持，不要人为提示患儿双上肢用力上抬保持平衡，造成不正常用力。
徐动型、共济失调型及迟缓型足跟用力而脚掌不用力的患儿，训练时，治疗师面对患儿，患儿双足间距等于两肩宽，治疗师双脚踩住患儿双脚固定，增加其稳定性，来训练站立。
        4、单独站。在完成踩脚站立能站3—5分钟时，就可以练习单独站立，这时候患儿具有了一定的站位平衡和控制能力。
    训练方法：治疗师坐在孩子的前面或后面，保护患儿，语言刺激下提示患儿正常用力，使患儿保持站立位平衡，左右前后的重心转移及腰部用力，让患儿自己完成这一动作。训练时，如果患儿脚后跟不用力二只能上肢用力，身体向前倾时，治疗师应提醒患儿上肢放松，使用腰部及脚后跟用力；如果患儿向后倾倒，治疗师则应用语言提示患儿腰部及脚掌用力，使身体向前回复。
       5、跨步站。此训练是练习患儿站立位时前后重心的移动。
       训练方法：患儿双下肢一脚在前，一脚在后，刚开始训练时，患儿重心转移能力差，所以前后两脚间距离不要太大，前脚迈出后脚一半即可，然后慢慢拉大两脚间距离，直至前只脚跟超过后脚的脚尖，由于大部分脑瘫患儿脚后跟不用力，重心最好放在后面脚上，使脚跟充分用力，让孩子的整个身体处于正中位，保持这一动作。这个动作也可以练习一侧腿肌力差或是不会用力的情况下，使重心转移到这侧下肢，让孩子主动用力。